螺旋探究，思維躍動

李兆基小學的數學課程以「螺旋式」架構精心設計，採用單元教學模式，讓學習重點由淺入深有序鋪展。新知識緊密建構於學生已有的認知基礎上，幫助他們穩步理解數學概念與技能，形成穩固而連貫的知識體系。

探究啟思：從動手體驗到抽象建構

本校數學教學的核心特色在於「探究式學習」。教師根據單元重點，設計符合學生興趣與需要的活動，以激發學習動機、引導思維發展。例如在低年級學生學習立體圖形時，透過疊積木實驗，先預測再驗證，親身探索曲面與平面的特性；而高年級學生則在方向單元中，利用平板電腦的指南針功能進行校園尋寶，在真實情境中掌握八大方向的實際應用。

為強化學生的數學直覺，我們特別設計「數感實驗課」。課堂以遊戲、互動與實作為主軸，引導學生從具體操作逐步過渡到抽象思考。學生透過卡牌計算遊戲、益智積木拼搭，以至在創新科技教室使用4D Frame構建立體模型，在充滿樂趣的過程中深化數感與空間感。

學以致用：從課堂知識到生活實踐

「活學活用」是本校數學課程的重要方向。我們致力引導學生將數學知識應用於真實情境。例如，四年級學生需策劃「小手拉大手」親子旅行專案，從資料搜集、行程規劃、路線設計到交通與門票預算，全面運用數學運算與資訊科技能力，在實踐中培養規劃力與解決實際問題的能力。

思維提升：策略培養與多元評估

課程同樣重視高階思維與解難能力的培養。教師有系統地教授繪圖、列表、試誤、逆向思維等多種解題策略，引導學生靈活運用，提升思維的縝密性與創造性。我們理解數學概念的建立須從具體經驗逐步抽象化，因此強調學生透過「動手、動口、動腦」的探索過程，親身經歷數學知識的形成與建構。

在評估方面，我們採取多元模式，全面檢視學習歷程。除紙筆評估外，更涵蓋課堂觀察、實作任務、電子課業、專題匯報及進展性評估，從不同角度了解學生的知識掌握及思維發展。

總結

李兆基小學的數學課程，旨在透過有系統的螺旋式學習、豐富的探究活動與真實的應用任務，讓學生在發現與建構知識的過程中，穩步提升探索、溝通、推理與解決問題的能力，為未來的學習與生活奠定穩固的數學基礎。